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鬼故事-教育扶贫 先扶教师

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凉山州是全国“三区三州”深度贫穷区域之一,有深度贫穷县11个,建档立卡贫穷人口97万,2013年末贫穷发生率是19.8%。精准扶贫以来,到2018年年末,全州累计减贫65.9万人,贫穷发生率降至7.1%。

“三区三州”脱贫成果的背面,是两年来从中心到当地的一系列方针举动连续出台,推进深度贫穷区域脱贫攻坚不断向纵深开展。教育作为阻断贫穷代际传递的治本之策,一直是扶贫作业中的要点。其间,教师队伍建造是教育精准扶贫胜败的要害。

教师弥补机制愈加规范,教师工资待遇显着改进

“三区三州”深度贫穷区域是教育脱贫攻坚的主战场,“三区”是指西藏、新疆南疆四地州和四省藏区;“三州”是指甘肃的临夏州、四川的凉山州和云南的怒江州。党的十八大以来,跟着《村庄教师支撑方案(2015—2020年)》《中共中心国务院关于全面深化新时代教师队伍建造变革的定见》和教育精准扶贫方针的深化施行,“三区三州”教师队伍建造成效显著。

“三区三州”深度贫穷区域完善机制,挖掘潜力,多途径弥补中小学教师。例如,青海省树立省级统筹规划、严厉规范、精准应考的村庄教师弥补机制,经过“省定规范、市州考招”的办法从源头保证新聘教师质量。新疆喀什区域活跃争取特岗教师、免费师范生等弥补教师方针,2011年—2017年共弥补教师26799人。

党的十八大以来,“三区三州”党委和政府从工资待遇、职称进步、作业日子条件等方面着力,不断进步教师荣誉感、自豪感和获得感,教师职业吸引力显着进步。青海、宁夏、云南等地为村庄校园从教满30年的教师颁布荣誉证书,对在村庄中小学作业10年以上的教师进行补助奖赏,为鬼故事-教育扶贫 先扶教师村庄教师供给教师周转房及公租房等福利。

“三区三州”施行村庄教师职称评定歪斜方针,让村庄教师享用更多实惠。例如,青海省撤销村庄校园中级高档岗位设置份额,撤销对村庄教师外语、计算机和论文的刚性要求,完结即评即聘。甘肃将县及县以下中小学教师高档岗位份额进步5%,其间鬼故事-教育扶贫 先扶教师58个连片贫穷县及少数民族县乡进步6%。

“三区三州”教师队伍建造成果的获得离不开中心的强力支撑,搬运付出是“三区三州”教育事业开展的底子支撑。一起,在中心召唤下,东部发达区域高校、中小学和非营利安排、志愿者等活跃帮助“三区三州”教师队伍建造。

在中心方针推进下,“三区三州”各级党委、政府充沛认识到教师队伍建造在教育精准扶贫和教育事业久远开展中的战略地位,构成全面加强教师队伍建造的思维一致,将教师队伍建造优先归入议事日程。

日子作业条件较为艰苦,教师岗位吸引力仍显缺乏

当时“三区三州”教师队伍建造也面对一些新的困难和应战。

规划上,“三区三州”区域教师编制总量多是以2013年在校生为基数核定,近年学生数量逐年添加、各级各类教育快速遍及,教师编制总量缺乏、结构性缺编等问题日益突出,音体美、信息技能、理科教师尤为紧缺。

部分州县招聘同工同酬无编教师,也有校园运用共用经费自聘教师或后勤人员。不少底层幼儿园没有幼儿教师编制,由小学教师承当幼儿园教育作业,存在幼儿园“小学化”现象,农牧区村级幼儿园学前专业教师更是匮乏。

日子上,“三区三州”许多校园建在高寒、干旱、缺氧地带,交通、水电、通讯、供暖等基础设备不完善,近400所校园供水、供电存在困难。部分村庄校园没有行政楼、教师周转房,教师借住学生宿舍、在教室作业备课,45岁以上教职工遍及患有高原性疾病。“三区三州”教育点多、寄宿制校园占比高、双语校园多,教师不得不兼任许多非教育作业。

开展上,因为受多重要素影响,现在“三区三州”中小学教师职业开展才能全体水平有待进步,还不能彻底习气新时代现代化教育的新要求,部分双语教师国家通用语言文字才能不过关,拼搏教育信息技能使用才能和立异才能严重缺乏,与老百姓对高质量教育的等待有较大距离,已成为“三区三州”教育脱贫攻坚的瓶颈问题。

完善教师待遇保证机制,进一步进步教师才能

针对存在的现实问题,进一步加强教师队伍建造,能够从以下几方面着力。

发动“三区三州”中小学教师关爱工程。树立国家“三区三州”教师终身从教奖赏基金,对在“三区三州”作业满15年以上的教师,发放一次性艰苦岗位津贴。施行教师编制和职称份额、评优晋职、福利待遇、日子补助、调理退休、教师培育训练等方面歪斜方针。

规划建造“三区三州”村庄校园教师周转房、公租房、经济适用房,配齐日子设备,为每鬼故事-教育扶贫 先扶教师一所村庄校园建造教师公共厨房,并装备必要的厨卫设备设备,缓解教师住房难问题,尽最大努力为教师供给杰出的作业、学习和日子条件。

建好教职工之家,让教职工能看电视、能看报、能上网、能健身、能经过校园长途教育网查阅材料学习。

经过政府购买服务的办法,处理村庄中小校园和幼儿园炊事员、保育员、宿管员、校医、安保等工勤人员装备问题,按《劳作合同法》保证他们的合法权益,制止给教师分摊扶贫、环保等非教育教育作业任务。

全面进步“三区三州”教师职业开展才能。信息技能使用才能是新时代高素质教师的中心素质,进步教师教育信息技能使用才能,关于增强校园吸引力和竞争力、保证“控辍保学”继续作用大有裨益鬼故事-教育扶贫 先扶教师。

主张遴选建造一批才能进步工程立异训练途径,对口帮扶“三区三州”进步教师信息技能使用才能,探究新的教育形式和学习办法,打造信息化教育立异团队,引导教师养成网络研修习气,同步同享国内外优质教育资源,树立线上线下师生学习、日子和生长共同体。

树立一批村庄中小学首席教师岗位,鼓舞他们立异教育理念、教育形式和教育办法,构成教育特征和办学风格,生长为扎根村庄教育的村庄教育家。

用好各项对口援助机制,进一步加大歪斜方针

“三区三州”教师队伍建造需求依托扶贫协作、对口援助、结对帮扶等途径,安排优质校园结对、挂职训练、校长沟通、专家送培送教、教师支教等帮扶活动,促进观念互通、思路互动、技能互学、风格互鉴,促进“三区三州”教师专业开展。

拟定“三区三州”教师队伍建造特殊方针。特岗教师方案、公费师范生教育、银龄讲学方案、村庄优异青年教师培育奖赏方案等,向“三区三州”等深度贫穷区域要点歪斜。施行“三区三州”村庄教师训练扶贫攻坚举动,经过国培、省培等各级训练,保证2020年前完结“三区三州”村庄教师训练全掩盖。

在教育部直属6所师范院校定向接收“三区三州”免费师范生,选拔家庭困难、学业优异、有志从教的优异学生就读,建造一支“回得去、留得下、带不走”的教师队伍。施行当地公费师范生培育方案,在当地高等院校开设民族师范班,定向培育小学全科、双语、音体美、信息技能、理科教师。

树立全省一体、城乡统筹、保证急需、动态流通的中小学教职工编制周转池准则,确认必定份额的教师机动编制,用于弥补村庄中小学急需学科教师,保证暂时急需和阶段性用编需求。

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